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            山東省高等教育內涵提升計劃(2011-2015年)

              時間:04-20  來源:   作者:

             

            按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020年)》要求,為加快我省高等教育內涵發展,進一步深化教育教學改革,優化學科專業結構,提高人才培養質量和辦學水平,增強高等教育服務我省經濟社會發展的能力,制定本計劃。
            一、工作方針
            (一)堅持科學發展,創新人才培養體制機制。按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要(2011-2020)》的要求,深入實施科教興魯和人才強省戰略,突出分類指導、內涵發展、強化特色、提高質量的主題,根據我省高等教育發展的實際,借鑒其他省市高等教育發展的先進經驗,積極推進山東省高等學校內涵提升計劃,創新人才培養體制機制,提高人才培養質量和辦學水平,促進高等教育科學發展。
            (二)加強分類指導,強化特色發展。發揮政策指導和資源配置的作用,引導高校由重上層次向重特色、重內涵發展的方向轉變,促進高??茖W、合理定位。建立科學的高等學校分類體系,實行分類管理。對不同類型的高等學校制定不同的辦學標準、人才培養規格和質量評價體系,構建高等學校各安其位、專心辦學的機制。高等學校根據自身發展定位,深化改革,加快建設,突出優勢,強化特色,在辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益和輻射能力等方面有較大提高,逐步形成各自的辦學理念和風格,各展所長,實現內涵發展的新跨越。
            (三)優化高等教育結構,促進高等教育協調發展。緊密結合全省經濟和社會發展要求,特別是山東半島藍色經濟區、黃河三角洲高效生態經濟區等區域重點帶動戰略對高層次人才培養的需求,優化高等教育布局、層次、類型、學科專業結構。重點加強應用型、復合型、技能型人才培養,大力發展高等職業教育,穩步發展本科教育,積極發展研究生教育,大力發展碩士專業學位研究生教育,盡快提高我省高層次人才培養能力。建立動態調整機制,優化學科專業結構,引導高等學校主動適應經濟社會發展需要,加強學科專業建設與調整。
            (四)強化服務意識,提升社會服務能力。加強高等學校與政府部門、企業和社會的聯系,充分發揮高等學校在區域創新體系中的引領和支撐作用,大力推進產學研合作,促進科學研究成果向現實生產力的轉化。探索全方位、多樣化的社會服務模式,開展志愿服務,加強科學普及,推進文化傳播,引導和支持高等學校深入開展決策咨詢服務,充分發揮智囊團和思想庫作用,為我省經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設做出更大貢獻。
            二、目標任務
            (一)名校建設工程。支持國家“985”工程和“211”工程建設,做好山東大學、中國海洋大學、中國石油大學(華東)省部共建工作,推進高水平大學建設。繼續推進國家示范性高等職業院校建設計劃骨干高職立項建設工作。按照應用基礎人才、應用人才、技能人才三個培養方向,著力打造3-5所應用基礎型人才培養的特色名校、10-15所應用型人才培養的特色名校、20所技能型人才培養的特色高職高專院校,在深化教育教學改革、提高人才培養質量、創新人才培養模式、提高社會服務能力、創建辦學特色等方面發揮示范、輻射、帶動作用,形成層次類別清晰、具有山東特色的高等教育體系。
            (二)特色專業與創新人才培養工程。面向半島藍色經濟區和黃河三角洲高效生態經濟區建設,圍繞我省重點發展的新興產業、支柱產業和特色產業,積極調整專業和服務方向,統籌規劃,突出重點,加強優勢、特色專業群建設,構建梯度清晰、層次分明、特色鮮明的專業人才培養體系。在全省高校遴選建設750個特色專業,每年150個。創新人才培養模式,優化專業人才培養方案,建設100個省級人才培養模式創新實驗區。深化教學改革,圍繞教學內容、課程體系、教學方法、教學手段等方面開展教育教學研究,立項1500個。校企合作共建100個工科專業。
            (三)優質課程群建設工程。積極推進精品課程建設工作,充分發揮精品課程的示范帶動作用和課程網站的輔教輔學功能,提高教學效果。根據不斷發展變化的社會需求和學生成才需要,創新課程建設,加快課程開發,建設特色課程。吸收行業和企業參與教學內容和課程體系改革。及時修訂人才培養計劃,完善人才培養方案,構建以能力為核心的課程體系。大力引進國外優質課程資源,推行雙語教學,提高課程建設的國際化水準。建設1500個適應學校發展定位和人才培養目標的優質課程群。加強教材建設,扶持、開發、遴選600種體例、內容、方法、手段新穎的省級

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